天津日报数字报刊

发布日期:2019-06-26 12:16   来源:未知   阅读:

  作为“全国未成年人思想道德建设先进单位”,学科德育在市级重点中学第二十五中学已坚持探索与实践30余年。新高考改革背景下,如何把传承多年的学科德育的实践经验与教育综合改革的实践任务相结合?第二十五中学围绕课堂、课程、人才培养和信息化建设等方面持续发力,将学科德育的精神内涵贯穿于选课走班的各个维度,为高中课改的有效实施提供了参考样本。

  语文、数学、英语实行分层行政班上课,其他6选3学科为走班模式,开齐所有20种学科组合,其中语文、数学、英语、物理、化学学科实现分层教学……随着天津市教育综合改革的深入推进,第二十五中学自2017年启动高中选课走班以来,通过两年来的不断完善,行政班与教学班运转并行不悖,课间秩序有序,课堂教学高效,学生们学习劲头十足,家校合作紧密和谐。

  记者了解到,为保证选课走班的有效性,第二十五中学先后制定了《选课走班实施方案》《职业生涯规划指导实施方案》《学生选课指导实施方案》《导师制管理模式实施方案》《高中综合改革实践绩效考核评价调整方案》《“云桥”学习社区的升级提升方案》《天津市第二十五中学校本课程建设实施方案》等一系列高中课程改革设计配套实施方案,帮助、指导学生确定选修课程,促进学生个性化发展。同时,学校实施双导师制,校内教师负责学生的选课和学业指导,同时聘请天津地区十五所高校职业生涯导师作为校外班级导师,提升学生选择大学专业和今后职业规划的引导。

  第二十五中学校长李忠益表示,学校选课走班的实践研究、导师制管理的实践研究,有效构筑起学校各领域工作的顶层设计思路,为深化教育综合改革,体现学科德育特色,创新学科德育奠定了坚实的基础。

  如何进一步将课改精神落到实处?第二十五中学没有停止探索的脚步。两年来,学校在课程建设、课堂教学、教师教研、人才培养以及信息化建设等方面持续发力,构建了一系列极具创新理念的体系与模式,涌现了一大批拥有创新精神的名师与班主任。

  课程建设方面,学校在合理规划国家课程、地方课程和校本课程的基础上,构建“明理笃行”校本课程体系,围绕“崇德、尚文、励志、图新”校训命名设立4大门类,17个学习领域84门校本课程,以专兼教师相结合的方式确保实施,以校内外专家组评议的方式确保课程标准,以学生、教师、学校三个维度的评价确保课程质量。

  课堂建设方面,学校聚焦“明理笃行”学科课堂教学模式,划分为“发现问题——探究解决——拓展应用”三个层级,和“博学——触思——明理——悟道——笃行”五个环节步骤。

  教师教研方案,学校提出“一体两翼三结合四支点”的校本教研提升战略,切实将教研与当前教育改革发展相结合,与学校办学特色相结合,与学校实际校情相结合,有效提升教研的针对性、实效性和前瞻性。

  师资培养方面,学校于2016年提出“人才培养提升工程”,借助市、区教研员,天津师范大学专家学者的优势资源,通过细分五个子工程,促进青年、骨干教师有效成长,确保学校每一个岗位的教师都有发展契机,从而推动整体教师队伍建设。如今,“人才培养提升工程”已逐步延展到跨学科、跨学段领域,使本校培养的名师能够成为支撑学校人才队伍建设的强力保障和有效途径。在天津师范大学教育学院张筱伟教授的指导下,学校数学教师李智钢利用业余时间,成为师大《中学数学教学设计》公选课的执教老师,开启了中学教师执教大学课堂的有益尝试。

  教学管理方面,学校深化“2+2”教学管理模式——以一名教学主任、一名德育主任以及两名年级组长为人员配备的这一模式,通过教学与德育工作的密切配合、主任与年级组长的引领与带动,实现精细化管理。在此基础上,学校高中部推出教学干部“课堂巡查”与“听课总结”制度,适时掌握每个班级的教学情况,定期对听课情况进行总结与反思,由教学校长牵头结集成册,最终形成总结性报告,指导教学效果进一步提升。

  此外,学校还通过自主开发“云桥”网络学习社区,构建“互联网+”的一体双翼德育模式,形成新型和谐的生生、师生、家校关系,在学生学习、教师教研、成绩分析追踪、教学质量评估、学校管理等方面发挥巨大作用。学校高中部还自主研发了“有痕扫描阅卷”系统,将主客观题先改后阅的痕迹全部扫描上传至“云桥”学习系统,学生、老师和家长都能看到老师的批改记录;报表齐全,分析到位。